På Vahl skal vi legge til rette for at våre elever skal få et godt grunnlag for livsmestring og videre skolegang. Elever som har det fint på skolen, vil i større grad lære. Derfor jobber vi på Vahl skole hver dag for at alle skal trives og ha det godt. Vi skal møte alle elevene med varme, samt god tilpasset undervisning slik at hver enkelt utvikler seg både faglig og sosialt. Dette gjør vi ved å favne om hele eleven og ha høye ambisjoner og forventninger til hver enkelt.

Skolen har hatt en positiv utvikling i resultater de siste årene. Det har vært samme prioriterte områder over lenger tid, og et ønske om fokus på kvalitet i det vi jobber med. 

De prioriterte områdene er a) Språk og lesing b) Livsmestring / traumesensitiv tilnærming c) Nærmiljøskolen d) Digitalt læringsfellesskap.  

• Skolen har de siste skoleårene hatt kompetanseheving, laget egen leseplan og laget et system for klasselesekurs tre ganger i året med dynamisk kartlegging før og etter. Skolens lærere planlegger nå samlesing av boken «Broen til Fagspråket» over nyttår for å ytterligere heve kompetansen. Vi har dette året også fokus på kvalitet i undervisning med utgangspunkt i Klette.  

• Skolen har en egen «Vahlplan» hvor man veksler annenhver periode mellom tverrfaglige temaer og Klasselesekurs. Planen viser også til verdier som skolen har fokus på.  

• Skolen har en «Hustavle» som er den pedagogiske oversettelsen av traumeinformert praksis / Prosjekt Livsmestring og en «verdiplan».  

• Det er noen tydelige føringer vedr koding av klasserom, blant annet for å gi elever visuell støtte til å klare å følge dagen og undervisningen.  

• Skolens ansatte tar nå medansvar for skolens utviklingstider, og drifter ofte disse.  

• Skolens plangruppe er solide drivere for skolens arbeid med «Digitalt læringsfellesskap» og andre satsingsområder. 

Vi har prøvd å legge til rette for dybdelæring gjennom kompetanseheving og tid til utprøving og refleksjon. Målet har vært at den målrettede innsatsen og avsatt tid ville legge til rette for å utvikle en bedre samarbeidskultur og dybdelæring. Gjennom kompetanseheving i hele personalet, og tett samarbeid mellom ledelse, ressursgruppe og øvrige pedagoger er målet en kollektiv kapasitetsbygging. Det handlet om den «økte evnen lærere på alle nivåer i systemet har, til å gjøre de undervisningsmessige endringer som er nødvendige for å heve nivået og lukke gapet for alle elevene (Fullan & Quinn, 2021, s 78). Målet har vært  

Utviklingsarbeidet med kompetanseheving og utvikling av planer og praksis henger sammen, og det er naturlig å se tiltakene knyttet til de tre ulike kvalitetsbegrepene struktur, prosess og resultat. Målet er å forbedre elevenes ferdigheter (resultatkvalitet), for å få til det må vi blant annet ha på plass en god plan for hvordan vi jobber (strukturkvalitet) og styrke ansattes ferdigheter (prosesskvalitet). Arbeidet med å vedlikeholde og heve kvaliteten er en kontinuerlig prosess, og på Vahl har lesing, språk og inkludering stått i fokus over lang tid, samtidig som det er behov for enda mer dybdelæring og arbeid med dette i klassene og i profesjonsfellesskapet i tiden fremover. På Vahl bør vi derfor jobbe mot:  

• Å øke samsvar mellom planlagt praksis og faktisk praksis i klasserommet 

• At ansatte kan beskrive felles språk og retning i utviklingsarbeidet 

• At elever kan forklare hva de øver på – faglig og sosialt 

• At utviklingsarbeidet oppleves meningsfullt og gjennomførbart i hverdagen

Språk og lesing er et prioritert område på Vahl skole, og vi har i vårt strategiske arbeid: 

• Fokus på leselyst og leseglede, samt fulltidsbemannet skolebibliotek. 
• Klasselesekurs og språkverksted systematisk på trinnene gjennom skoleåret
• Reviderte planer for lesing

Skolen har 1:1 læringsbrett, og vi har fokus på å utvikle vår kompetanse i god bruk av læringsteknologi gjennom deltagelse i "Digitalt læringsnettverk".  Digitale ferdigheter er en grunnleggende ferdighet, og på Vahl vil elevene bruke både bøker og nettbrett.

På Vahl er vi opptatt av å skape gode fellesskap i gruppene og på skolen som helhet. Vi vil bygge et "gyldig vi" ved at elevene hver dag møtes av trygge og forutsigbare voksne. Alle våre ansatte er kurset i traumesensitiv tilnærming, og vi har en "hustavle" kalt Livsmestring på Vahl, som utgangspunkt for vårt arbeid. Den har følgende punkt: 

• Vi tar relasjonsansvar
• Vi er positive
• Vi har ambisjoner
• Vi gir forutsigbarhet i rammer, forventninger og struktur
• Vi planlegger for mestring
• Vi møter ikke sinne med sinne

Aktivitetsskolen skal være preget av læringsstøttende aktiviteter som fremmer språklig utvikling og læring. I tillegg legger AKS til rette for positive felles opplevelser, lek og sosial læring. Etter endt skoledag er det fint for barna å delta i varierte aktiviteter, og disse fellesaktivitetene vil bidra til utvikling av ferdigheter, samt skape samhold og vennskap.

Skolens nærmiljøsprosjekt er også et priortert område med fokus på skole/hjem-samarbeid, samarbeid med frivillighet og bydel, fritidsaktiviteter og et godt etter-skole tilbud, samt biblioteksutvikling.